Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego polega na realizacji działań w celu wspierania uczniów w procesie rozpoznawania zainteresowań i predyspozycji zawodowych oraz przygotowania do wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, które prowadzą do podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych przez uczniów. W klasach I–III preorientację zawodową, w klasach IV-VI orientację zawodową, która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień. Działania te realizowane są w trakcie bieżącej pracy z uczniami lub przez zintegrowane działania nauczycieli, specjalistów, wychowawców. W klasach VII i VIII doradztwo zawodowe, zajęcia mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy. Na podstawie WSDZ jest opracowywany harmonogram realizacji WSDZ na dany rok szkolny, który określa działania, tematykę, metody i formy realizacji, adresatów działań, terminy realizacji działań, podmioty z którymi współpracuje szkoła przy realizacji działań, oraz realizatorów działań. WSDZ jest częścią programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i jest włączony do Statutu szkoły. Preorientacja zawodowa w klasach I-III, orientacja zawodowa w klasach IV-VI, doradztwo zawodowe w klasach VII-VIII szkół podstawowych prowadzone jest na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego. Do realizacji programu szkoła pozyskuje przedstawicieli różnych instytucji oraz osoby zajmujące się procesem doradztwa zawodowego. Adresatami WSDZ są uczniowie, ich rodzice, nauczyciele oraz instytucje wspomagające proces doradczy. Uczeń przygotowany do podjęcia decyzji edukacyjnej i zawodowej to taki, który zna swoje zainteresowania i predyspozycje, potrafi dokonać samooceny i potrafi zaplanować ścieżkę edukacyjno-zawodową.
Założenia WSDZ:
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego zakłada, że:
- wybór zawodu jest procesem będącym sekwencją decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia,
- na wybór zawodu składają się: wiedza na temat siebie, wiedza na temat zawodów, ścieżek edukacyjnych i rynku pracy,
- na wybór zawodu wpływają głównie cechy osobowościowe jednostki (temperament, charakter, zdolności), zainteresowania, umiejętności, doświadczenia, wyznawane wartości, czynniki emocjonalne, zdrowotne, a także wpływ otoczenia i aktywność własna,
- działania w ramach WSDZ muszą być systematyczne, zaplanowane i realizowane wg. opracowanego programu realizacji WSDZ
- WSDZ obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami,
- WSDZ ma charakter planowych działań ogółu nauczycieli
Cele programu WSDZ:
Cel główny:
Wspieranie uczniów w procesie rozpoznawania zainteresowań i predyspozycji zawodowych oraz przygotowania do wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu.
Cele szczegółowe:
Uczniowie
- rozwijają umiejętności pracy zespołowej, oraz kształtowania właściwych relacji społecznych,
- wiedzą jak rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty,
- posiadają informacje o zawodach, ofercie edukacyjnej i rynku pracy,
- potrafią podejmować decyzje w oparciu o wiedzę o swoich zasobach,
Nauczyciele
- potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów,
- rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności, predyspozycje uczniów,
- wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji, kierują do specjalistów,
- znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,
- włączają partnerów w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole,
Rodzice
- znają mocne i słabe strony swojego dziecka,
- są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli „pierwszych doradców”,
- znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu,
- znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,
- wiedzą, gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci,
- angażują się w pracę doradczą szkoły.
Funkcjonowanie WSDZ :
Za realizację WSDZ odpowiada dyrektor szkoły, bibliotekarz, nauczyciele przedmiotowi, nauczyciele świetlicy, wychowawcy, psycholog, pedagog szkolny i specjalny oraz inne osoby wspomagające działania doradcze. WSDZ objęci są uczniowie klas I-VIII .
TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO
- Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III
- Poznanie siebie
Uczeń:
1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
- Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
- Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.
- Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI
- Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych życia;
1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
- Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;
2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
- Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.
TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII i VIII
- Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.
- Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
2.7 dokonuje autoprezentacji.
- Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.
Formy pracy adresowane do uczniów:
- badanie zapotrzebowania na działania doradcze prowadzone w szkole (wywiad, kwestionariusz ankiety),
- zajęcia grupowe służące rozbudzeniu świadomości konieczności planowania własnego rozwoju i kariery zawodowej, umożliwiające poznanie siebie i swoich predyspozycji zawodowych,
- warsztaty doskonalące umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej i współdziałania w grupie, radzenie sobie ze stresem,
- udostępnianie informacji o zawodach, szkołach,
- spotkania z przedstawicielami różnych zawodów,
- udzielanie indywidualnych porad uczniom,
- organizowanie wycieczek.
Metody:
- aktywizujące problemowe - burza mózgów, dyskusja,
- metoda dramy - inscenizacje i odgrywanie ról,
- metody testowe (kwestionariusze, ankiety, testy),
- metody audiowizualne - filmy edukacyjne, zasoby Internetu, programy multimedialne, prezentacje multimedialne,
- treningi umiejętności społecznych, mini wykłady, pogadanki,
- techniki plastyczne, wzmacniające myślenie krytyczne, gry i zabawy.
Efekty:
- kształtowanie aktywności zawodowej uczniów,
- pomoc rodzicom i opiekunom w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci,
- dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców,
- świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe,
- zrozumienie mechanizmów rynku pracy,
- świadome planowanie swoich działań,
- świadomość ponoszenia konsekwencji złych decyzji,
- zrozumienie roli kształcenia ustawicznego,
- wspieranie motywacji wewnętrznej.
Ewaluacja:
Na podstawie rozmów, obserwacji, zaangażowania uczniów. Osoby odpowiedzialne sporządzą sprawozdanie i przedstawią dyrektorowi szkoły (Radzie Pedagogicznej na koniec roku szkolnego).
HARMONOGRAM REALIZACJI WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2025/2026
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026
Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
Rok szkolny 2025/2026
|
l.p. |
TEMATYKA DZIAŁAŃ |
METODY I FORMY REALIZACJI DZIAŁAŃ |
ADRESACI |
TERMIN REALIZACJI |
PODMIOTY I REALIZATORZY DZIAŁAŃ |
||||
|
Działania w stosunku do uczniów klas I-III |
|
||||||||
|
1. |
Rozwijanie zainteresowań uczniów i pokazanie mocnych stron (swoich mocnych i słabych stron, predyspozycji zdrowotnych, zainteresowań, uzdolnień a także ich rozwój, poznanie swoich zasobów). |
- pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat zainteresowań, uzdolnień - spotkania z pielęgniarką szkolną na temat zdrowia - organizacja konkursów, apeli, akademii i zachęcanie uczniów do udziału w nich - prowadzenie zajęć podczas lekcji zastępczych - zajęcia świetlicowe |
Uczniowie |
w ciągu roku szkolnego |
Wychowawca klasy, pielęgniarka szkolna, inni nauczyciele, bibliotekarz, psycholog, pedagodzy, nauczyciele świetlicy |
||||
|
2. |
Wprowadzenie uczniów w świat zawodów, charakterystyka wybranych zajęć i zawodów, ludzi znanych z miejsca zamieszkania oraz zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz, policjant, strażak, lekarz, pielęgniarz czy leśnik, zrozumienie istoty pracy w służbach mundurowych i medycznych; |
zgodnie z podstawą programową –nauczyciel zajęcia lekcyjne zgodnie z treściami podstawy programowej - prezentacje wizualne przedstawiające charakterystykę różnych zawodów, filmy o zawodach - zapoznanie uczniów z wykonywana pracą poszczególnych pracowników szkoły np. pedagog, sekretarz, bibliotekarz, woźna, konserwator - organizacja spotkań z policjantem, pielęgniarką, strażakiem, leśniczym - organizacja spotkań z rodzicami aby opowiedzieli o swoim zawodzie |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawca klasy, rodzice inni nauczyciele, psycholog, pedagodzy, nauczyciele świetlicy |
||||
|
3. |
Język obcy-posługiwanie się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu). |
zgodnie z podstawą programową –nauczyciel |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
||||
|
4. |
Informatyka zdobywanie wiedzy na temat komputera |
zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel |
||||
|
5. |
Technika – wyrabianie prawidłowych nawyków zachowań, które są niezbędne w dorosłym życiu zawodowym; - ujawnianie swoich predyspozycji, zainteresowań technicznych i zawodowych, odkrywanie talentów i pasji technicznych; |
Zgodnie podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel |
||||
|
6. |
Wychowanie fizyczne opracowanie rozkładu dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym, rozumiejąc rolę wypoczynku w efektywnym wykonywaniu pracy zawodowej;
|
Zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel |
||||
|
7. |
Planowanie swoich działań, własnego rozwoju Wdrażanie do podejmowania obowiązków i rzetelnego ich wykonywania, praca w zespole, komunikatywność |
- pełnienie dyżurów w klasach - zajęcia lekcyjne zgodnie z podstawą programową - zadawanie zadań domowych, - powierzanie zadań do wykonania przez ucznia -zajęcia świetlicowe - angażowanie uczniów do udziału i organizacji uroczystości szkolnych, apeli, akademii itd. |
Uczniowie |
w ciągu roku szkolnego
|
Wychowawca klasy, nauczyciele świetlicy, pozostali nauczyciele |
||||
|
8. |
Kształcenie umiejętności pracy w zespole, zaangażowania, komunikatywności, rozwiązywania konfliktów |
Zajęcia lekcyjne i świetlicowe |
Uczniowie |
w ciągu roku szkolnego |
wychowawca klasy, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, psycholog, pedagodzy |
||||
|
9. |
Kim chciałbym zostać? |
Zajęcia lekcyjne i świetlicowe |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca klasy, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, psycholog, pedagodzy |
||||
|
10. |
Potrzeba uczenia się przez całe życie, zdobywanie nowych umiejętności |
pogadanki z uczniami na temat znaczenia zdobywania wiedzy w ich życiu - podczas zajęć lekcyjnych, zajęć świetlicowych, lekcje biblioteczne |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca klasy, nauczyciele, bibliotekarz, nauczyciele świetlicy, pedagog, |
||||
|
10. |
Kształcenie umiejętności pracy w zespole, zaangażowania, komunikatywności |
Zajęcia grupowe, imprezy klasowe
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca, nauczyciele przedmiotów
|
||||
|
11. |
Rozwijanie pasji, zainteresowań, mocnych stron ucznia |
Udział uczniów w olimpiadach, konkursach, zawodach, zajęciach dodatkowych, zajęciach z wychowawcą, zajęciach lekcyjnych, zajęć, spotkań w bibliotece |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego
|
Wychowawca, nauczyciele przedmiotów , psycholog, pedagodzy, bibliotekarz |
||||
|
12. |
Bieżąca praca z uczniami, Zintegrowane działania nauczycieli poszczególnych klas |
Bieżąca praca, zaplanowane działania zgodnie z planem wychowawcy, podstawą programową |
Uczniowie
|
Wciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele przedmiotów |
||||
|
13. |
Metody skutecznego uczenia się
|
Zajęcia z wychowawcą, zajęcia lekcyjne Zajęcia świetlicowe |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele , nauczyciele świetlicy, psycholog, pedagodzy |
||||
|
Działania w stosunku do uczniów klasy IV-VI
|
|||||||||
|
Określenie zasobów własnych- uzdolnień, zainteresowań, wskazywanie mocnych stron, predyspozycji zdrowotnych
|
- obserwacja, rozmowy indywidualne z uczniami - pogadanki podczas godzin wychowawczych - organizacja konkursów, zawodów sportowych, - pomoc w przygotowaniu ucznia do konkursu, - spotkanie z pielęgniarką na temat zdrowego stylu życia -zajęcia dodatkowe - zajęcia świetlicowe |
Uczniowie
|
W ciągu roku szkolnego
|
wychowawca, nauczyciele przedmiotów, nauczyciele świetlicy, pielęgniarka, psycholog, pedagodzy
|
|||||
|
Język obcy- posługiwanie się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu). |
Zajęcia lekcyjne |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
|||||
|
Informatyka nabywanie umiejętności programowania |
Zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
|||||
|
Technika – wyrabianie prawidłowych nawyków zachowań, które są niezbędne w dorosłym życiu zawodowym; - ujawnianie swoich predyspozycji, zainteresowań technicznych i zawodowych, odkrywanie talentów i pasji technicznych; |
Zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel techniki |
|||||
|
Wychowanie fizyczne opracowanie rozkładu dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym, rozumiejąc rolę wypoczynku w efektywnym wykonywaniu pracy zawodowej; |
Zgodnie z podstawa programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
|||||
|
Edukacja zdrowotna -pomoc w rozpoznawaniu i rozwijaniu zdolności w odkrywaniu możliwych dróg realizacji osobowej i zawodowej ucznia, przygotowywanie do odpowiedzialnego pełnienia zadań na każdej z nich. |
Zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
|||||
|
Poznawanie specyfiki pracy w wybranych zawodach ( grupy zawodowe, czym jest praca, rola pieniądza we współczesnym świecie) |
- zapoznanie z wybranymi zawodami i ich specyfika poprzez treści omawiane na poszczególnych przedmiotach lekcyjnych zgodnie z podstawa programową - prezentacje multimedialne, filmy o zawodach - spotkania z przedstawicielami różnych zawodów np. policjant, pielęgniarka itd. - dostarczenie i aktualizacja informacji na temat zawodów na rynku pracy – tablica informacyjna w szkole Zajęcia z wychowawcą, zajęcia lekcyjne, świetlicowe, spotkania z przedstawicielami różnych zawodów. |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele , nauczyciele świetlicy, psycholog, bibliotekarz, pedagodzy, przedstawiciele grup zawodowych |
|||||
|
Planowanie swoich działań, doskonalenie umiejętności pracy zespołowej oraz kształtowania właściwych relacji społecznych, zaangażowania, komunikatywności |
w pracy wychowawczej i dydaktycznej stwarzanie sytuacji umożliwiających pracę zespołową, - angażowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym szkoły: apele, akademie, - organizacja dyżurów klasowych, - realizacja podstawy programowej na lekcjach, - rozmowy indywidualne, - wyjazdy, wycieczki .
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, psycholog, pedagodzy
|
|||||
|
Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie |
- rozmowy na godzinach wychowawczych o potrzebie zdobywania wiedzy, stylach uczenia się i motywacji do nauki, - rozmowy indywidualne (motywacyjne) - stawianie zadań aktywizujących uczniów do działania - pozytywne wzmacnianie uczniów w procesie uczenia się - realizacja podstawy programowej |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego
|
Wychowawca, nauczyciele przedmiotów psycholog, pedagodzy |
|||||
|
Bieżąca praca zuczniami, Zintegrowane działania nauczycieli w tym nauczycieli, wychowawców poszczególnych klas |
Bieżąca praca, zaplanowane działania zgodnie z planem wychowawcy, podstawą programową |
Uczniowie
|
Wciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele przedmiotów |
|||||
|
Metody skutecznego uczenia się |
Zajęcia z wychowawcą, zajęcia lekcyjne |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele, psycholog, pedagodzy, nauczyciele świetlicy |
|||||
|
Rozwijanie pasji, zainteresowań, mocnych stron ucznia |
- udział uczniów w konkursach, zawodach, zajęciach dodatkowych
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego
|
Wychowawca, nauczyciele |
|||||
|
Prowadzenie lekcji z uwzględnieniem treści programowych w zakresie doradztwa zawodowego |
- zajęcia lekcyjne zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciele przedmiotu
|
|||||
|
DZIAŁANIA DLA UCZNIÓW KLAS VII-VIII |
|||||||||
|
Poznanie swoich mocnych i słabych stron , predyspozycji zdrowotnych, zawodowych zainteresowań, uzdolnień, a także ich rozwój
Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
|
- pogadanki na godzinie wychowawczej - rozpoznawanie zasobów uczniów-testy - organizowanie konkursów, olimpiad oraz pomoc uczniowi w przygotowaniu się do nich - zajęcia lekcyjne z zakresu doradztwa zawodowego - lekcje biblioteczne -lekcje świetlicowe - pogadanki z pielęgniarką szkolną na temat zdrowia - kierowanie do PPP uczniów z trudnościami - spotkanie z doradcą zawodowym z MCK w Namysłowie -zajęcia dodatkowe - lekcje w ramach zastępstw
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotowi, pielęgniarka, nauczyciel-doradca zawodowy, bibliotekarz, nauczyciele świetlicy , psycholog, pedagodzy |
|||||
|
Informacje o celach, założeniach poradnictwa zawodowego oraz informacje o instytucjach wspomagających dalszy wybór
|
- aktualizowanie informacji - ulotki, informatory, gazetki ścienne - podanie adresów stron internetowych związanym z doradztwem zawodowym - zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego - udostepnienie adresów instytucji wspomagających dokonania wyboru dalszej drogi planowania kariery |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Psycholog, pedagodzy, wychowawcy klas |
|||||
|
Planowanie swoich działań, kształcenie umiejętności pracy w zespole, zaangażowania, komunikatywności, rozwiązywania konfliktów
|
- lekcje wychowawcze o tematyce rozwijającej kompetencje społeczne - stwarzanie sytuacji wychowawczo-dydaktycznych do pracy w zespołach - angażowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym szkoły: apele, akademie, wolontariat - rozmowy na temat planów na przyszłość podczas godzin wychowawczych - lekcje świetlicowe
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawcy, psycholog, pedagodzy, nauczyciele, nauczyciel świetlicy |
|||||
|
Poznawanie zawodów i ścieżek kształcenia
|
- lekcje przedmiotowe zgodnie z podstawą programową - informatory, ulotki -wycieczki do różnych zakładów pracy - filmy o zawodach - spotkania z przedstawicielami różnych zawodów - zapoznanie uczniów z możliwymi ścieżkami kształcenia na zajęciach z doradztwa zawodowego - zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego -podanie adresów internetowych zawierających informacje o zawodach - umieszczenie na tablicy informacji o zapotrzebowaniu na rynku pracy - wycieczki do szkół ponadpodstawowych w ramach Dni Otwartych - prowadzenie lekcji wychowawczych- zawodoznawczych |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawcy, psycholog, pedagodzy, nauczyciel – doradca zawodowy, nauczyciele, przedstawiciele grup zawodowych |
|||||
|
Udzielanie indywidualnych porad
|
-indywidualne rozmowy i konsultacje
|
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Psycholog, pedagodzy, wychowawcy, nauczyciele |
|||||
|
Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego zgodnie z planowaną tematyką |
- zajęcia lekcyjne- doradztwo zawodowe |
Uczniowie klas VII, VIII |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel- doradca zawodowy |
|||||
|
Bieżąca praca z uczniami, zintegrowane działania nauczycieli, wychowawców poszczególnych klas, nauczyciela-doradcy zawodowego , psychologa, pedagoga w formie zajęć, indywidualnych konsultacji. |
- zajęcia lekcyjne - zajęcia świetlicowe - indywidualne konsultacje, rozmowy - lekcje biblioteczne |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel -doradca zawodowy, wychowawcy, bibliotekarz, psycholog, pedagog, nauczyciel świetlicy |
|||||
|
Prowadzenie lekcji z uwzględnieniem treści programowych w zakresie doradztwa zawodowego |
- zajęcia lekcyjne zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciele przedmiotu |
|||||
|
Edukacja zdrowotna -pomoc w rozpoznawaniu i rozwijaniu zdolności w odkrywaniu możliwych dróg realizacji osobowej i zawodowej ucznia, przygotowywanie do odpowiedzialnego pełnienia zadań na każdej z nich. |
Zgodnie z podstawą programową |
Uczniowie |
W ciągu roku szkolnego |
Nauczyciel przedmiotu |
|||||
|
|
|||||||||
|
1. |
Włączenie rodziców jako przedstawicieli różnych zawodów do działań informacyjnych szkoły Informacje o celach, założeniach poradnictwa zawodowego, przekazywanie podstawowych informacji Zapoznanie z ofertą szkół |
Spotkania uczniów z rodzicami jako przedstawicielami różnych zawodów Spotkanie z rodzicami podczas zebrania rodziców, ulotki, gazetka ścienna informacyjna
Spotkanie z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych |
Rodzice |
W ciągu roku szkolnego |
wychowawcy, dyrektor |
||||
|
2. |
Udzielanie indywidualnych porad |
Indywidualne porady i konsultacje Współpraca z PPP w celu konsultacji |
Rodzice |
W ciągu roku szkolnego |
Wychowawca, nauczyciele, psycholog, pedagodzy, poradnia PP |
||||
|
|||||||||
|
1. |
Przedstawienie Radzie Pedagogicznej harmonogramu działań w zakresie doradztwa zawodowego na rok szkolny 2025/2026 |
Posiedzenie Rady Pedagogicznej |
Rada pedagogiczna |
Sierpień/wrzesień 2026 |
Dyrektor |
||||
|
2. |
Systematyczne uzupełnianie materiałów z zakresu doradztwa zawodowego |
Gromadzenie informacji |
|
Cały rok szkolny |
Bibliotekarz, psycholog, pedagodzy, wychowawcy, nauczyciele |
||||
|
3. |
Wspomaganie nauczycieli w podejmowaniu działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego |
Udzielanie porad, przekazywanie materiałów dydaktycznych, udostępnianie scenariuszy zajęć |
Rada pedagogiczna |
W ciągu roku szkolnego |
Dyrektor, psycholog, bibliotekarz, pedagodzy |
||||
|
4. |
Poszerzanie wiedzy z zakresu doradztwa zawodowego |
Udział w szkoleniach, konferencjach |
wychowawcy, psycholog, pedagog |
w miarę potrzeb |
Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, nauczyciele świetlicy, psycholog, bibliotekarz, pedagodzy
|
||||
|
Współpraca z instytucjami |
|||||||||
|
1. |
Zaprezentowanie specyfiki pracy w różnych zawodach |
Wycieczki |
wychowawca, psycholog, pedagodzy |
w ciągu roku szkolnego |
wychowawca, psycholog, pedagodzy, dyrektor |
||||
|
2. |
Udział w konferencjach i spotkaniach doradców zawodowych |
Konferencje i spotkania |
nauczyciele, psycholog, bibliotekarz, pedagodzy
|
w ciągu roku szkolnego |
Psycholog, pedagodzy, nauczyciele |
||||
|
3. |
Współpraca z instytucjami wspierającymi WSDZ |
Spotkania |
dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagodzy,
|
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca, dyrektor, psycholog, pedagodzy |
||||
|
4. |
Pomoc uczniom niezdecydowanym i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w podjęciu decyzji o wyborze kierunku kształcenia |
Badania i porady w PPP w Namysłowie |
dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagodzy,
|
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca, dyrektor, psycholog, pedagodzy |
||||
|
5. |
Pomoc uczniom w określeniu predyspozycji zawodowych oraz poznaniu rynku pracy |
Udział uczniów w spotkaniach, zajęciach , warsztatach z doradztwa zawodowego w ramach współpracy z osobami i instytucjami zajmującymi się tą kwestią |
dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagodzy,
|
W ciągu roku szkolnego |
wychowawca, dyrektor, psycholog, pedagodzy |
||||
|
6. |
Dni Otwarte szkół ponadpodstawowych |
Wycieczki |
II półrocze |
Dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagodzy |
Dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagodzy |
|
7. |
Spotkania z przedstawicielami szkół, zapoznanie z ofertą kształcenia |
Spotkania na terenie szkoły |
II półrocze |
Dyrektor, wychowawca, psycholog, pedagog |
Dyrektor , wychowawca, psycholog, pedagodzy |